แนะแนวการศึกษา ที่โรงเรียนสมเด็จพิทยาคม อำเภอสมเด็จ จังหวัดกาฬสินธุ์


แนะแนวการศึกษา
ที่โรงเรียนสมเด็จพิทยาคม อำเภอสมเด็จ จังหวัดกาฬสินธุ์

วันที่ 11 เดือนกุมภาพันธ์ พ.ศ. 2557

ก่อนออกเดินทาง
แนะนำตัว
แนะนำตัว
เริ่มแนะแนวให้กับน้องๆฟัง

เริ่มแนะแนวให้กับน้องๆฟัง

เริ่มแนะแนวให้กับน้องๆฟัง

เริ่มแนะแนวให้กับน้องๆฟัง

เริ่มแนะแนวให้กับน้องๆฟัง

ก่อนออกเดินทางระหว่างงรอรถ
พาน้องเล่นเกมรอเพื่อนๆเข้ามาฟังการแนะแนวจากพี่ๆ

กิจกรรมตอบคำถามเพื่อรับรางวัลจากทางพี่ๆ
เริ่มแนะแนวให้กับน้องๆฟัง

พาน้องเล่นเกมละลายพฤติกรรม

น้องๆร่วมทำกิจกรรม


เริ่มแนะแนวให้กับน้องๆฟัง
เริ่มแนะแนวให้กับน้องๆฟัง

เริ่มแนะแนวให้กับน้องๆฟัง

เริ่มแนะแนวให้กับน้องๆฟัง

เริ่มแนะแนวให้กับน้องๆฟัง

เริ่มแนะแนวให้กับน้องๆฟัง

เริ่มแนะแนวให้กับน้องๆฟัง

น้องๆตั้งใจฟังพี่อธิบายกติกาการเล่นเกม



เริ่มแนะแนวให้กับน้องๆฟัง

เริ่มแนะแนวให้กับน้องๆฟัง

เริ่มแนะแนวให้กับน้องๆฟัง


เริ่มแนะแนวให้กับน้องๆฟัง

น้องมีส่วนร่วมในการตอบคำถามเพื่อรับรางวัลจากพี่ๆ

เริ่มแนะแนวให้กับน้องๆฟัง








น้องร่วมตอบคำถาม


น้องๆทำตามกติกาเพื่อตอบคำถามรับรางวัล


ถ่ายภาพรวมเป็นที่ระลึก


ความคิดเห็น

แสดงความคิดเห็น

โพสต์ยอดนิยมจากบล็อกนี้

การจัดการเรียนรู้เพื่อพัฒนาทักษะการฟังภาษาอังกฤษ (Listening Skill)

เทคนิคการสอนทักษะการฟังภาษาอังกฤษ                 ทักษะการฟังภาษาอังกฤษเป็นสิ่งสำคัญที่ต้องฝึกฝนให้ผู้เรียนเกิดความชำนาญและมีความสามารถในการฟังอย่างเข้าใจในสารที่ได้รับฟัง ครูผู้สอน ควรมีความรู้และเทคนิคในการสอนทักษะการฟังอย่างไร จึงจะสามารถจัดการเรียนรู้ให้แก่ผู้เรียนได้ประสบผลสำเร็จ                 เทคนิคการสอนทักษะการฟังภาษาอังกฤษ ( Listening Skill)                 การฟังในชีวิตประจำวันของคนเราจะเกิดขึ้นได้ใน 2 กรณี คือ การฟังที่ได้ยินโดยมิได้ตั้งใจในสถานการณ์รอบตัวทั่วๆไป   (  Casual Listening) และการฟังอย่างตั้งใจและมีจุดมุ่งหมาย   ( Focused Listening)  จุดมุ่งหมาย หรือวัตถุประสงค์ของการฟัง คือ การรับรู้และทำความเข้าใจใน “ สาร ”  ที่ผู้อื่นสื่อความมาสู่เรา                 ทักษะการฟังภาษาอังกฤษเป็นสิ่งสำคัญที่ต้องฝึกฝนให้ผู้เรียนเกิดความชำนาญและมีความสามารถในการฟังอย่างเข้าใจในสารที่ได้รับฟัง ครูผู้สอนควรมีความรู้และเทคนิคในการสอนทักษะการฟังอย่างไร จึงจะสามารถจัดการเรียนรู้ให้แก่ผู้เรียนได้ประสบผลสำเร็จ                 1.เทคนิควิธีปฏิบัติ สิ่งสำคัญที่ครูผู้สอนควรพิจาร
อ่านเพิ่มเติม

การจัดการเรียนรู้เพื่อพัฒนาทักษะการเขียนภาษาอังกฤษ (Writing Skill)

เทคนิคการสอนทักษะเขียนภาษาอังกฤษ ( Writing Skill) การเขียน   คือ การสื่อสารให้ผู้อื่นได้รับรู้ด้วยข้อความเป็นลายลักษณ์อักษร มีจุดมุ่งหมายเพื่อถ่ายทอดความคิดของผู้ส่งสารคือผู้เขียนไปสู่ผู้รับสารคือผู้อ่าน กระบวนการสอนทักษะการเขียน ยังจำเป็นต้องเริ่มต้นจากการสร้างระบบในการเขียน จากความถูกต้องแบบควบคุมได้ ( Controlled Writing) ไปสู่การเขียนแบบควบคุมน้อยลง ( Less Controlled Writing) อันจะนำไปสู่การเขียนแบบอิสระ ( Free Writing) ได้ในที่สุด ครูผู้สอนควรมีความรู้และความสามารถในการจัดการเรียนรู้เพื่อฝึกทักษะการเขียนให้แก่ผู้เรียนได้อย่างไร ผู้เรียนจึงจะมีทักษะการเขียนภาษาอังกฤษที่มีประสิทธิภาพสูงสุด เทคนิคการสอนทักษะการเขียนภาษาอังกฤษ ( Writing Skill) การเขียน   คือ การสื่อสารให้ผู้อื่นได้รับรู้ด้วยข้อความเป็นลายลักษณ์อักษร มีจุดมุ่งหมายเพื่อถ่ายทอดความคิดของผู้ส่งสารคือผู้เขียนไปสู่ผู้รับสารคือผู้อ่าน มากกว่าการมุ่งเน้นในเรื่องของการใช้คำและหลักไวยากรณ์ หรือ อาจกล่าวอีกนัยหนึ่งว่า การเขียนเป็นการสื่อสารที่มุ่งเน้นความคล่องแคล่ว( Fluency) ในการสื่อความหมาย มากกว่าความถูกต้องของการใช้ภา
อ่านเพิ่มเติม

การจัดการเรียนรู้ภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสารตามรูปแบบ PPP (การจัดกิจกรรมการเรียนการสอนตามแนวธรรมชาติ)

PPP การจัดกิจกรรมการเรียนการสอนตามแนวธรรมชาติ รูปแบบการสอนภาษาเพื่อสื่อสารตามธรรมชาติ เป็นการบูรณาการวิธีการสอนต่าง ๆ วิธีสอนแบบ 3P หรือ 3 ขั้นตอน ได้แก่ ❃ ! ขั้นนำ เสนอ ( Presentation) ❃ ! ขั้นฝึก ( Practice) ❃ ! ขั้นนำ ไปใช้ ( Production) 1. ครูนำ เสนอบทเรียนในขั้นนำ เสนอ ( P1 = Presentation) โดยนำ เสนอเป็นรูปประโยคที่ใช้ในการสื่อสาร ( Whole Language) ไม่แยกสอนเป็นคำ ๆ นักเรียนจะเข้าใจภาษานั้นโดยภาพรวม หลีกเลี่ยงการแปลคำ ต่อคำ การนำ เสนอต้องชัดเจน และตรวจสอบจนแน่ใจว่านักเรียนเข้าใจสิ่งที่ครูนำ เสนอนั้น 2. ครูใช้กิจกรรมในขั้นฝึก ( P2 = Practice) อย่างหลากหลาย โดยยึดนักเรียนเป็นศูนย์กลาง ฝึกหัดและพูดในกลุ่มใหญ่ ( Whole Group) ก่อน เพื่อให้นักเรียนมีความมั่นใจในการใช้ภาษา ฝึกกลุ่มย่อยโดยใช้การฝึกลูกโซ่ ( Chain Drill) เพื่อให้โอกาสนักเรียนได้สื่อสารทุกคน ฝึกคู่ ( Pair Work) เปลี่ยนกันถาม-ตอบ เพื่อสื่อสารตามธรรมชาติ แล้วจึงให้นักเรียนฝึกเดี่ยว ( Individual) โดยฝึกพูดกับครูทีละคน การฝึกเดี๋ยวนี้ครูจะเลือกนักเรียนเพียง 2-3 คน เพื่อทำ เป็นตัวอย่างในแต่ละครั้ง กิจกรรมขั้นนี้ใช้เ
อ่านเพิ่มเติม